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专科首页 > 招生工作 > 招生快讯 > 岁月:2020-05-29 08:11 浏览:先后 供稿:未知 编排:招生处

高中时期如何规划职业生涯?最佳教师季洪旭:心有所向,遇到更好的“我”

全球本无两片相同的叶子,突出之你无与伦比,找到人生航行的锚、舵、帆,最好的我呼之欲出……初三职业生涯规划是否有点早?听爸妈的还是听自己之?如何事半功倍做筹划?……把事情规划和人生教育步入中小学必修课,贯穿每一个学生的成人过程,咱要考虑——你能做些什么,你的活计蓝图里还要绘入些什么……

5月15日晚,2020“最佳教师开课啦”先后六讲,成都市晋元高级中学校长、最佳校长、正高级教师季洪旭开讲《心有所向,遇到更好的“我”》,与留学生们探讨如何遇见更好的“我”。

“最佳教师开课啦”铺天盖地讲座由广州市教育委员会、解放日报、长春市图书馆主办,成都市特级教师特级校长联谊会、长春市教育新闻宣传为主、长春市教育电视台举办。

“我想干什么”“我能干什么”形容匹配

我是谁?我将变成谁?我想如何成为我想要成为的那个人?……大部分人口做了重重次之诘问,却很难有鲜明的答卷。但这个题目回答好了,也许是踏平坎坷成大道,柳暗花明又一村。

“回答‘我是谁’本条题目,其实并不容易,大部分人口都是‘不认庐山真面目,只缘身在此山中’。要想弄清楚这个题目,要求关怀‘我想干什么’‘我能干什么’。”季洪旭记得,团结高中时是20百年80年代初,无论上什么学校,只要考上大学就行,基于“生活”、为了温饱;到世纪的交,差不多就是同学们的大人、与会家长高中生活之年份,大家愿意选择热门的规范报考,大多是以“薪酬”导向,追求“荣誉”的上班;而如今,在当时高中生的眼里,“兴趣”导向将逐渐变成主流,大家追求的是光明生活。“很难想象,一度人口所从事的差事与它的兴趣毫无关系,它的活计会是光明的?”

“我是谁”是基于遗传和往来,并与自然的禀赋和明天的扶植密切相关;“我将变成谁”是面向未来的题目,是目标,是愿景;“我将如何成为我想要成为的那个人”,立足当下,实在走好每一步。针对“我想干什么”,季洪旭提议可借助《霍兰德职业兴趣倾向测试》,赞助大家了解自己感兴趣的差事类型。“我能干什么”,就是看你具备哪些更好的开拓进取潜力,人口有9种多元智能,每个人之攻势智能不一样。咱要做的就是尽可能行使“我想干什么”与“我能干什么”形容匹配。

“尽量发挥协调之攻势智能,扬长避短,计划自我,才能往来得更远;如果明知不可为而为的的话,那也许就意味着是未来生活之困窘和人生道路的孤苦。”季洪旭指导,当然,其余心理测评都是有创造性的,要求结合生活观察和实施经验,进一步综合判断,更深刻、宏观、合理地询问自己之实事求是状况,以求“因地制宜、因地制宜”。

审慎郑重思考“我将变成谁”

受到多元社会知识影响,大学生对那些题材的构思往往是碎片化的。“我将变成谁”,是一番审慎而郑重的构思。

晋元高级中学高三学生薄思熠在2020年春季高考中,拥有361成分之好成绩。新冠肺炎疫情来袭之际,它深受张伯礼博士及他团队通过中西医结合,在危重症患者治疗、降低利率方面取得重点作用,形成“神州经验”事迹的影响,尽管以目前的上学能力和状态,总体可以在三伏天高考冲击其他名校,但他毅然选择了开罗中医药大学中西医临床医学专业。为什么会作出这样一个摘取?薄思熠说,进去高中后就萌发了学医之想法。该校不仅有生涯规划课,还有机遇参与各种职业体验活动。“直到今天,我依然清晰地记得那一段在医院的实施经验。面对突如其来的险情,大夫们在生与死的大考前,慎选勇敢逆行,这种‘舍小家为大家’的旺盛更坚定了我下医的取舍。当年春天高考中,我把长沙中医药大学预录取,成功地迈出了贯彻梦想的重要性地。进去大学后,我一定会保持这颗初心,此起彼伏艰苦奋斗,力争能做一名好医生。”虽然薄思熠眼前还只是迈出了当一名“大夫”的重要性地,但我们坚信:这样的儿女在祖国需要时,一定会是未来的最美逆行者。

成为一名外科医生,同样一直是晋元高级中学学生方嘉伟之优良。初三暑期,在该校组织和部署下,方嘉伟获得了通往太行医院参与工作体验的空子。街灯下,外科医生手持柳叶刀,总体手术过程行云流水。其时职业体验使方嘉伟感受到医务工作之辛劳,更感受到一名出色医生站在抢救第一线,于病人、家属和社会的第一意义。

人生实践的样式,可以包括“翻阅行业名人传记”“参与工作体验”“拓展工作访谈”“学院实地察看”等。那些需要在实践中去体会个人需求和社会需求是否一致,感受“了不起职业”和“实际职业”是不是一致。访谈职业偶像也好,参与工作体验也好,就是要在实践中与工作环境、社会情境充分互动,探讨职业的实事求是面貌,刺探从事该工作真实的时代感,包括职业压力、薪酬待遇、上班状态等,赞助学生了解真实的差事。

晋元高级中学依托生涯实践基地资源,主动进展工作体验活动,穿越这些生涯实践,同学们也许会发现“实际”与“了不起”有较大的差异,便于对人生规划做出进一步调整。“人生不仅仅体现在工作道路选择得是否正确,还应体现在一番人口生活之目的和附加值,这样就不会仅仅局限于薪酬高低和压力大小,更多考虑理想、信念、人生价值和生存的含义,个体的取舍符合职业的优良和社会的需求。如果家国危难之际,要求有人挺身而出时,咱当义无反顾,名将国家的要求放在重中之重位。”季洪旭说。

基于志向、兴趣、潜能选择“轨道”

在高中阶段,学员主要思考两个问题:一是为自己选择一枝怎样的路线;二是如何在这条线路上,坚决地、执着地走得更远、更好。

慎选一枝怎样的路线?季洪旭说,为了成立一个人口之伟大理想,这条线路选择的实证应基于一个人口之理想、兴趣和劣势潜能,慎选使她相互联系、和谐一致的学科组合。如何基于志向进行分选?在季洪旭看来,有两枝标准:一是和生意规划相匹配,要理性看到,如机械工程、土木建筑专业,不选物理,很难学得好,从而要给予学生对应专业的选科匹配指导;二是和高等学校要求相匹配,不同高校、不同专业有不一样的选科要求,如有些名大学的国民经济、思想、热学专业也要求选择物理,你就得选择。学员为前途的规范积累了一部分知识基础,在这个世界做了一部分探究后,还要进一步选择对应的开展型课程和研究型课程。以晋元高级中学为例,该校构建了“因能分层”“因志分类”“因趣分群”的三因学科体系,有效学生选择与温馨理想吻合、兴趣关联、能力匹配的学科组合,形成一枝适合自己发展之学科链。

怎样在这条线路上走得更好、过往得更远?提升学习能力,加强学习毅力,严厉执行时间管理,形成良好的上学习惯,融通关联的上学链条,引导学生积极回应学习中遇到的窘迫和挑战。

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